儿童孤独症的危害,孤独症,福州孤独症

2、奖惩因果

游戏重点：

固定因果中，一个原因基本对应一个结果，儿童孤独症康复机构，其关联是固定的。

这是最简单的因果关系。

接着，我们来学习：

多个原因，一个结果，以及，一个原因，多个结果的因果关系。

在上一章中，儿童孤独症的危害，我们学习了【奖惩游戏】。

在每一个设置代币的游戏中，都有可能发生得到代币，或者失去代币，儿童孤独症有什么表现，得到奖励，或者没得到奖励的结果。

那么，在每一个游戏结束计算代币的过程中，都可以加入奖惩因果的教学内容。

一旦儿童习得了奖惩因果，就可以建立奖惩和行为的联系。

在想到好的结果时，努力执行；

在向导坏的结果时，控制行为。

道具：代币奖惩游戏

康复师：1人

小伙伴：1人

心智能力基础：

（1）能够理解并表达固定因果

（2）能够理解奖惩游戏。

（3）能够理解比赛游戏。

参考《儿童游戏开发-实操手册》相关章节

目标1：得到代币因果

在需要代币的游戏中，每次儿童得到代币，孤独症，都要进行因果练习。

康复师问：张小明为什么可以得到一个星星（或其他代币）？

儿童回答：因为我先找到红桃3，所以得到一个星星。

注意：儿童必须说明具体原因，不能仅说因为做对了所以得到星星，避免儿童刻板记忆

结构化教学法是由心理学家埃里克王朝在大学北卡罗莱纳州在60年代；它是用许多公立学校系统今天。一个结构化教育课堂结构，具有独立，界定的领域每个任务，如个人的工作，小组活动，并发挥。它依赖于视觉学习，强度对许多儿童自闭症和铂。儿童使用的时间表由图片和或文字命令他们，帮助他们顺利之间活动。患有自闭症的儿童可能发现很难做活动之间的转换和地方没有时间表。

　　年轻的孩子们可以坐在一个工作站和需要完成某些活动，如匹配的图片或文字。完成的任务，然后放置在一个容器。孩子们可以使用图片通信符号——小层广场包含符号和一个词——回答问题和要求的项目从他们的老师。符号帮助减轻挫折而非语言的儿童帮助那些谁开始说回忆说的话想要的。