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医学英语学习经验共享原创 2015-09-25 练磊医师 练磊医师

说起来，医学英语的来源还跟《圣经》有关。大约公元前280年间，亚历山大所安排的70位学者把《旧约》翻译成希腊语，改动了圣城耶路撒冷的前史，也使基i 督教的传达成为可能，希腊语也因而成了世界通用语。正因为如此，医学英语大多数也来源于希腊语，当然还有拉丁语等等。

对医师来说，医学英语的重要性就不言而喻。在医学不断世界化的今日，无论是想“走出去”，仍是期望“引进来”，把握必定的医学英语关于医师及时了解世界最i 新医学动态、与世界同行进行沟通都起着很重要的效果。

可是，许多临床医师对医学英语却望而生畏。原因无非有两个方面：

一、平常承受的英语教育多数是一般英语教育，雅思冲刺班，乃至医学考研英语也以一般英语为主，触及医学的英语较少（好古怪呢?）。

二、医学专业英语单词如同没什么规则可循，并且看起来还挺长的，感觉就很难记。

可是，医学英语并没有我们幻想中那么难！

想学好医学英语，首要应该要明确：

一、不要求全，实用就好。医学专业英语术语太多了，要把一切的医学英语都记起来是不可能、不现实、并且也是不必要的（许多医学英语有时分连电脑word文档都识别不了）。

二、寻觅规则，把握技巧。医学英语仍是有必定规则的。我们平常略微留心，就不难发现大多数医学英语单词都包括根本的词素，其构成也有相当固定的形式，很简单把握其间的规则。比方，gastritis（胃i 炎）、enteritis（肠i 炎）、hepatitis（肝i 炎），看过这些单词不难发现，“itis”就是“发炎”的意思。像此类的单词在医学中并不罕见；

三、一般英语，打好根底。医学英语离不开一般英语，但只需把握一般英语的根本常识就已满足。对医学英语来说，主要是对语句结构的了解。不要想着总要把一切的语法、句法常识都把握。

以下跟我们共享我学习医学英语的办法：把握办法、继续堆集。

首要，雅思，要把握合适自己的办法。学英语是八仙过海、各显神通，每个人的办法都不一样。怎样寻觅合适自己的办法呢？我们无妨试试新东方的免费试听课。我大概2004年-2005年之间在实习的时分，使用空余时刻，把广州市简直一切新东方分校的免费试听课都听了一边（来回公共汽车i 票2-4元，肯定affordable）。讲课教师诙谐诙谐，很好玩，听课自身就是一种歇息。并且免费课为了招引学员，往往有不少方向性、指导性的干货，其间包括了各式各样的学习办法。我自己就按照从免费课里学来的办法，逐个尝试，最终构成合适自己的办法。

第二、了解医学英语词汇的普遍规则。

医学英语单词一般由前缀、后缀、词根和衔接元音，这四大根本构词部分组成。

先说前缀。

因为前缀自身就具有必定的意义且在作为附加词素是能改动原词的意思，因而医院英语前缀可根据其搬运功用分为四类，分别是：

1、指事物根本情况的

例如：a-，an-表明“没有，无”，symptomatic是有症状的，asymptomatic是没有症状的。

2、意指时刻、方向或许方位的

例如：ante-表明“在前”，cubital是肘的，雅思辅导班，antecubital是肘前的。

3、意指相互关系的

例如：aniso-表明“不平等”，sthenic是有力的，anisosthenic是力气不等的

4、意指数字的

例如：tetra-表明“四”，比方Tetralogy of Fallot是法洛四联症。

再说后缀，望文生义，就是放在结束的词素。

后缀就没有前缀分那么多种，通常被置放于意指不同的解剖部分的词根后，以显现相关部委的生理或病理情况。

例如： fibroma（纤维瘤），sarcoma（肉瘤），雅思培训哪家好，dermatoma（皮肤瘤）等，他们一致的特色就是结束都是oma，所以我们就能够得出结论oma是瘤的意思。

此项教师国内研修活动旨在应对全球化、知识经济和信息技能革命等新形势对大学教育提出的新应战，协助任课教师将自我角色定位从传统“以教师为中心”的中心方位和讲堂控制者，转变为“以学生为中心”方法下的学习支持者，增强讲堂吸引力和生机，培育学生的批评思维和立异才能，进步教育教育质量。      ——校园领导高度重视。为了体系进步教师的教育水平，改进教师教育思维和方法，校园在2012年4月便成立了西部外语教师开展中心，现任主任由校长兼任。2015年5月校园成立了西部外语教师开展中心教育辅导，专业策划教师职业开展，有用和谐教师开展作业的推动。2017年年头，西部外语教师开展中心在全国32家教师开展中心中筛选出三家，终究经校长办公会议研讨决定，挑选西交利物浦大学领导与教育前沿研讨院作为研修活动的主办方。一起，校长办公会议明确提出，要以此项目为新契机，研讨完善教师、办理人员业务训练长效机制，进一步扩展训练项目覆盖面，不断进步教师、的才能水平。      ——业务部门精心预备。项目推动过程中，两边屡次就课程模块、训练方法等细节深入沟通，构成具体训练计划。计划发布后，按照个人请求、单位引荐、资历审阅、校园审定的程序断定45名参训教师名单。随即“西浦”对整体受训教师打开问卷调查，在此根底上“西浦”项目实践团队特地到校实地调研，为优化研修内容规划资料，保证暑期训练项目的施行更有针对性，使研修训练活动取得杰出的作用。终究将项目关注点放在讲堂互动，学生查核和授课方法等方面，研修主题断定为“‘以学生为中心’的研讨导向型学习和教育”。      ——仔细安排集中训练。7月16日-22日，西安外国语大学任课教师暑期研修项目在“西浦”顺利开展。集中训练通过启发式讲座、专题研讨、互动沟通、技能体会和环境观摩等以实践为根底的方法，很好地协助参训教师转变自我角色定位。16位主讲人围绕学生导向的教育与研讨型导向型的教育、研讨导向型教育的理论与实践、外语专业方针与课程设置及质量保障体系、教育查核的规划等主题进行了专题讲解和经历共享。一起举行了互动式教育课程规划研修坊等活动，在研修中融入游戏元素、小组讨论、学生共享和在线小测验，进步受训教师的参与度和体会感
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