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身体基础:主要指应该有一个健康的体魄，这是从事一切事业的

基础。

精神基础:主要指核心价值观，比如诚信、感恩、正义、团结合作积极乐观等品质。

学习基础:主要指掌握必要的知识、科学的方法以及进行思维

潜能的开发

当然，身体、精神和学习三方面的基础不是孤立的，而是一个整

体，是一个系统，需要我们以哲学的思想辩证把握。在日常工作中者经常会产生冲突。

1.是多学点，还是好玩点

多学点是当前家长和老师对学生的希望。但是，滑梯，我们的学生还是

孩子，还是儿童。儿童有儿童的天性，儿童是游戏者、探索者，是艺术家、思想家。在我们的校园活动中，要让孩子拥有一段游戏玩耍的时

间、拥有一种好奇探究的心理，儿童大型组合滑梯，拥有一个美好的憧憬。除了多学点，还

要好玩点;也只有好玩点，才能多学点。

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通过对留守儿童的访谈，我们较为深入、细致地描述了目前留守

儿童的发展现状及可利用的资源。我们发现，在“留守”带来的一系列

压力面前，他们并没有放弃自己的理想和希望，而是逐渐积累面对未

来的力量和勇气。可以说，“留守”更像一把双刃剑，给他们带来苦恼的同时，也给他们上了一堂终生难忘的生活训练课。那么，留守儿童

生活中遇到了哪些压力，他们又是如何应对的，“留守”究竟会对他们

的哪些发展结果产生影响，要想回答这些问题，在深入访谈的基础

上，还需要进一步通过大规模的调查进行探讨。

从各类留守儿童的人数分布来看，隔代监护和母亲监护是当前农

村留守儿童中最为常见的两种监护方式。由于父母一方或双方长期不

在身边，留守儿童生活在一种家庭功能不健全的环境中，他们面临的

一个共同问题就是:父母亲情的相对缺失。这一群体特征使留守儿童

明显不同于其他弱势儿童群体，例如，经济条件差的贫困家庭儿童、

社会权益遭受剥夺的流动儿童或者父母离异的儿童等。

信效度的工具对思维形式障碍是否与儿童情绪行为问题的表现有关进行了

研究。

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