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儿童入学以后，在学习过程中，老师会要求他们学会识字、数

学、记住课文，这就给记忆提出了新的要求，记忆得以迅速发展这时，从记忆的目的性来说，有意识记忆逐渐占主导地位;从记忆的方法来说，从机械记忆逐渐过渡到理解记忆;从记忆的内容来说，词的抽象的记忆也在迅速发展。结果大部分少年已能较好运

用理解识记的方法记忆材料。

4.思维的发展思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反

应，是对客观事物的本质和规律的反应。它以感知觉、表象、言语

等为基础。

从种系和个体发生的角度来看，人类思维可按顺序划分为直

觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种。小儿刚生下来，是没有思维的，只有一些无条件的反射。生后的头半年，主要是感

觉和知觉的发展期。大约出生后的第二年，儿童出现了初步的概

括，即能以相同的行为来反映相类似的情景，也能以间接的手段来

达到目的，如儿童会以小木杆为工具钩取桌上的小兔子。当儿童

获得这种对动作的概括性时，也就获得了直觉行动思维

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1.从整体动作到分化动作婴儿最初的动作是全身性的笼

统的较慢的，以后才逐渐分化为局部的准确的、专门化的动作，

如:把毛巾放在 2 个月儿童的脸上，就引起全身性乱动，儿童淘气堡价格，5 个月的

儿童开始出现比较有定向的动作，双手向毛巾方向乱抓，而 8 个月

的儿童，能毫不费力地拉下毛巾。

2.从上部动作到下部动作婴儿早期发展的是与头部有关

的动作，其次是躯干动作，最后才是脚的动作。儿童 学会抬头

和转头，贵州淘气堡，然后翻身和坐，接着是使用手和臂，最后才学会腿和足的运动，能直立行走和跑跳。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬

头翻身-坐-爬-站行走的方向成熟的。

3.从大肌肉到小肌肉动作婴儿首先发展的是躯体大肌肉

动作，如双臂和腿部动作等，以后才是灵巧的手部小肌肉动作，以

及准确的视觉动作。

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