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从对幼儿的观察发

现，滑梯儿童室内淘气堡图片，在初期阶段，探究反应和被动  意占有优势，主要依赖于外界

刺激物的客观属 ，新奇的、强烈、有吸引力的刺激引发探究反应。

以后  意力逐渐受到周围成人的引导，当母亲对孩子说出环境中

一个对象的名称，同时用手势指着这个对象，儿童的  意力就被引

向这个对象。往后，从词和手势动作的双重引导发展为词的引导，例如，对母亲提出的问题“电灯在哪里?”“茶杯在哪里?”儿童的  

意和行为开始能做出选择 的反应，但这时还不能在外部刺激引

起的被动  意和干扰面前占据优势。直到 5 岁左右，语言对  意

和心理活动的指导作用才开始占据优势，开始比较多地服从外部

语言的引导。直到学龄期，随着儿童语言能力的发展成熟，儿童心

理活动中的外部语言活动逐渐内化为内部语言，建立起内部自我

调节的信号机制，不仅仅服从外部成人的语言指导，大型充气玩具淘气堡图片，更重要的是能

够通过自身的内部语言进行自我的调节控制，直到这时儿童的随

意  意才得以实现并占据一定的优势。

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第一篇基础篇

不断建构与重组。在  心理方面，伯恩斯坦( Berns  ein，1967) 和艾德尔曼(1987)认为婴儿早期动作的结果必然导致大脑感知运动控制系统的重组，促进记忆和总体适应功能的产生。

动作及其技能的发展，使儿童在与客体不断地相互作用中认识到自身动作与客体运动之间的关系，从而产生了自我意识和最

初的主客体间的分化。

儿童亓为发展的特点

(一)认知的发展

1.言语的发展语言是人和其他动物区别的主要标志之一，

是人类相互交流的工具，它包括语音、语义、语法 3 个部分。言语

是指发出的声音和说的话，它是语言的组成部分，是心理物理现

象

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