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巧妙运用多媒体，实现评价多元化

德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我不满足传统教学的评价模式，积极探索新的具有现代特色的评价方式，使之实现评价多元化。

在制作课件时我常常设计不同的评价方式，这种方式是动态的，活泼的，形象化的，是利用电教媒体呈现出来的，集声音，图像为一体的。如果学生回答对了某道题，课件会闪现一个可爱的笑脸，张着大大的嘴巴对他说：Great！You’re right！为他喝彩。但如果有学生回答错了，就会出现一个哭脸，说“继续加油”，很人性化，孩子们特别喜欢，都为了看到笑脸而认真听讲，努力答对问题。

合理运用多媒体教学 打造体育高效课堂

在当今初高中校园里，最为时髦和最被众人推崇的一句话就是“更新教育理念，打造高效课堂”。

教学的质量是每一所学校的生命线，提高课堂效率才是每一位教师追求的目标。随着基础教育课程改革的推进，体育教学也踏上课改的新征程。通过多媒体技术与体育文化的结合，来构建体育高效课堂，充分发挥学生的主体地位，使学生得到发展，力求使体育教学正式步入现代化多元化时代。

结合自己教学实践谈几点肤浅的体会。

运用多媒体技术，突出课的重点 ，有效突破难点 ，营造宽松课堂氛围。

首先应确立二者之间的关系，多媒体教学应该成为体育教学手段的重要组成部分，在体育教学中占辅助地位。以多媒体为载体的体育课件应用，使学生对其所要学的技能、技术有了更深刻的了解，能更直观的突出课的重难点。课上将录制好的教学课件播放，同时教师配以同步讲解，如有复杂的动作，会根据学生的需求，进行重放或慢放，以此营造一种视觉、听觉双重冲击的课堂氛围，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练起来更加熟悉，掌握技术动作更快，拉近与高水平运动的距离，而且能欣赏到体育运动的独特美感。运用多媒体录像视频共享的特征，学生更容易产生兴趣，并积极的参与到学习体验中去，从而使学生能在体育教学中真正成为学习的主体。

浅谈多媒体教学的优势

美国教育家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又能由其他媒体的优越性来补充。在诸多媒体中，我认为计算机这一媒体的优势大。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，智能化集成系统搭建，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。因此在数学教学中教师应结合数学学科和小学生的特点，充分发挥计算机辅助教学的优势，优化小学数学课堂教学。我在教学中的具体做法是：

一、创设情境，激发兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的上佳工具。因而在课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能很大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。