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越来越多的研究者、决策者意识到，控制肥胖超重发病率的   方法，是

采   群体干预措施，在人群中提倡健康生活行为模式。本课题通过对学龄期儿

童的超重肥胖现患率调查，对在校学生饮食习惯与运动现状调查，寻找其中的不

良因素，探讨饮食行为一营养—健康状况关系，探讨学龄期儿童超重肥胖的因

素，为合理提出防治的具体措施提供了依据。

本课题通过系统化的以学校为基础联合家庭的“宣教十饮食十运动”的群体行为干预，并观察对超重和肥胖学生减重、改善体成分结构和肥胖相关指标，

以及生长等体质指标是否有促进作用，以此来评价学龄期儿童改善饮食行为的

干预效果，为制定全国性的学生健康促进计划提供了理论依据，也是本研究的主要任务与目的。

039

上海市残疾儿童医学康复与教育

康复相结合问题及对策研究

我国人口总量的持续增加、残疾认定标准的降低和范围的扩大，以及交通事故和环境污染等的增多，导致残疾人口数量不断增长，其中残疾儿童的规模也不

断增加。据

2006 年中国第二次残疾人抽样数据推算，我国 0~14 岁残疾儿童有 387 万，占残疾人总数的 4.66%;0~17 岁残疾儿童 504.3 万，现残率为 15.97‰。

另据统计，我国每年新增 0~6 岁残疾儿童 19.9 万。上海市 0~14 岁残疾儿童有 1.38

万，占残疾人总数的

1.47%，与上海市残联 2000 年调查统计的 7981 人相残疾儿童的数量增加了近 6000 人;上海市 0~17 岁残疾儿童 2 万，滑梯，现残率为

9.6‰。儿童是祖国和民族的未来，残疾儿童同样是祖国的花朵，但因其生理、心理

等方面的疾病和缺陷，成为儿童中需要特别关爱和特殊照顾的弱势群体。

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2，残疾儿童主要是在特殊教育学校接受教育，自理能力差的残疾儿童更

明显

近年来上海特殊教育事业   得了长足的进步，目前基本形成了以特殊教育

学校为骨干，特殊教育班和随班就读为主体，送教上门、社区教育为补充的从学前教育到高等教育互相衔接、普特融合的特殊教育体系。如表

5 所示，儿童上学

的主要学校类型是“特殊教育学校”(73.7%)，其次是“普通学校随班就读

(18.3%)，而“普通学校特教班”(5.6%)和“送教上门”(2.1%)的比例都不高，而且，随着儿童自理能力的降低，在“特殊教育学校”就读儿童的比例上升，而“普通学校随班就读”就读儿童的比例下降。目前，上海中、重度残疾儿童以特教教育学校学习为主，滑滑梯，轻度残疾主要在普通学校随班就读。

 表 5 分自理能力残疾儿童接受的教育类型

 单位:%

 教育类型

 完全能够自理基本能自理

 不能自理

 合计

 特殊教育学校

 70.7

 82.7

 3.7

 普通学校特教班

 1.9

 7.5

 5.1

 5.6

 普通学校随班就读

 32.1

 21.3

 5.1

 18.3

 送教上门

 0

 7.1

 2.1

 其他

 0.6

 总计

 100

 100

 100

 100

如表 6 所示，目前卢湾区、黄浦区、静安区共 5 所特殊教育学校，教职工人，在校儿童 421

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