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针对这个问题，江老师设计了“课间十分钟”的班会，重提课间活动规则。为吸引学生的兴趣，江老师还设计了游戏，测试学生对课间规则的掌握程度。学生的反应表明，他们对课间规则了如指掌，而且，他

们对测试游戏兴致不高。但是，当老师要求他们自由成立小组，开展课

间十分钟自创游戏比赛时，学生们顿时来了精神，他们兴致勃勃地组

成小队，创编游戏。最后，学生还自发地提出了“课间规则”，制订了课

间评比方案。显然，学生在校园生活的状态和他们的能力已经发生变化，他们对更有挑战 的要求感兴趣。他们并没有忘记规则，只是不再介意。此时，只有引导他们形成新的角色追求，产生新的挑战，才能

帮助他们在新的定位上建立起行为规则。

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(二)基于分数，超越分数

现今的教育脱离不了分数，但分数不是教育质量的全部，分数也

不是对孩子的成长起关键作用的部分。人的综合素养不是一个简单的分数可以测量的，测量的分数其实不是教育本质的东西。基于此，学军

小学倡导基于儿童的教育观，认为教育要适合儿童，发展儿童积极自

主的个 品质，教育不应该仅仅是知识的机械学习以及为了分数的应试教育。它应该是面向全体、

的素质教育，新款淘气堡公司名录，促进孩子个 发展，为

将来成才打基础。

(三)基于个 ，培养长

近些年来，重庆淘气堡，在儿童个体的个 方面，学校做得最多的一件事情，是

为他们的长提供发展的可能。学军小学也是如此。不同的是，学军小

学是基于个 来发展长，看重的是个 品质的培养，长发展不是目的，而是手段。我们认为，一个人的长得到很好的发展，新型淘气堡厂家直销，给个人带来的收获不是技能的提高，而是精神的鼓励，是自信的增强，是阳光的心态。这种内在的东西具有强大的辐射力，常常引领一个人抵达

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