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习作是根据某种题材，把心里合理的想象写出来。

习作也是一种练习，可以提高表达能力。

习作还是一种训练，可以提高想象力。

言蔽之，习作指尚未在正式报刊或互联网上公开发表的各类

文章。

(二)学生习作

学生习作，是指语文教学中的写作练习。习作之前被称为

作文。

2001 年全日制义务教育《语文课程标准》 提出“习作”概念

明确规定 学段(1-2 年级)“写话”，第二、第三学段(3-6 年级)

“习作”，室内儿童乐园滑梯，第四学段(7-9 年级)“写作”。

课标”研制者或许想通过这些概念提示中小学生的写作练习

梯度。

“写话”，将说的话写下来，朴素自然，通俗易懂，不求规范、文

采等。

“习作”，是写作练习，是一项语文综合性作业，是写作的准备，

重在写作兴趣的培养，不过早强调写作规范。把“作文”改称为“习

作”，其意不降低作文的难度，青海儿童乐园，习惯上“习作”和“作文”是同义语。

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随着英国女作家 J.K.罗琳的魔幻小说《哈利·波特》的连续出版，全球掀起了一股强劲的幻想小说热潮。中国也不可避免地被卷入了这股浪潮。近几年，中国译介引进了大量西方幻想儿童文学作

品，也产生了不少本土原创幻想作品，其中不乏 秀之作。这些作品

的出现，为中国儿童文学幻想力的张扬提供了一个重要的历史机缘。②

2012 年 7 月 19—20 日，由中国作家协会儿童文学 会、中

少年儿童新闻出版总社主办，《儿童文学》杂志承办的中国幻想文学

创作研讨会在北京召开。中国作家协会副 高洪波，中国作协儿

会副主任张之路、王泉根、曹文轩，以及全国各地 50 余位幻想文学作家、评论家和理论家出席了本次研讨会。此次活动主要是为了深入探究儿童幻想文学的门类区分、艺术潮流、写作特色以及作家

队伍等情况，以期挖掘更加 秀的原创儿童幻想文学作品，呼唤出

既有中国幻想特色又具有国际竟争实力，同时真正契合少年儿童阅

读特点的精品力作。③

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