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你看到了什么呢?”孩子会抢着告诉你:“我看到许多花开

了”、“我看到有几只蝴蝶在空中飞”、“我看到一辆小轿车

从公路上开过去”，孩子的眼睛会到处搜寻目标，连地上爬着的蚂蚁也会被  现，“快来，我看到这里有许多蚂蚁在爬，它们来来去去，干什么呀?”

有的幼儿拿蜗牛会说:“你看，我用手一动，它就爬回去

了。”这时可以告诉他“你动的那是蜗牛的触角，一动它就缩回去了。”既锻炼了幼儿的语言也学习了词“触角”，同时正

确运用了动词“缩”，这样既丰富了幼儿的词汇，  展了幼儿

的语言，又融洽加深了母子之间的感情，一举两得。

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罗墨轩小朋友不仅是一个聪明伶俐、有着很多奇思妙想

的孩子，而且对《西游记》情有独钟。所以，他能够整本整

本地描绘自己头脑中经过加工的故事情节，而且一发不可收

拾，这正如一个饥渴的人在餐桌前难控自己不狼吞虎咽

样。孩子，迷画画，是相对于他自己来说的一种正常心理需求。而涂色，主要是一种加强美感、使画面更加生动丰富的一个过程，那么当孩子要急于把头脑中想像的东西表达出来

的时候，涂色，自然会影响到他的创作欲望，所以孩子会张张接着画，而没有“精力”去斟酌涂色，这其实也不是什么令人担忧的事情

由此我们看出，对于孩子来说，他往往不会在乎作品的

结果，而沉浸在整个的创作过程中。比如，我们会评判孩子

舞蹈动作是否标准，而孩子更多的是在自己手舞足躇中获得的那种自娱自乐的体验，我们看中的是孩子的剪纸作品美丽与否，而孩子看重的是自己能够用剪刀驾驭纸张、剪断纸张

的感觉所以我们应该明白，艺术应该是一种教育和熏陶孩子的途径和手段，不是它，终的结果如何。

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