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成了具体的目标、策略及制度时，形成了一套保障

学校自主发展的体系，学校才会有自己的生命力，才会有比较长时间的系统发展，从而拥有可持续发展的

力量。

“让儿童成为儿童”意味着要探求一种更加适合儿

童的小学教育模式，尊重学生个 ，因材施教，在校园

里构筑一种属于儿童的文化。学校教育的神圣使命就

是追求儿童的精神幸福，不仅要着眼于儿童未来的幸福，更应当重视儿童的现实幸福!找到儿童与教育之

间最科学、合理的平衡支点，基于儿童发展的内在需

求和个 点，室内淘气堡多少钱，选择适合儿童的教育内容和方法，让儿童寻找到属于自己的快乐家园!

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2.发展观指引下的成长需要

每个学生都有自己独的成长需要。这份独的成长需要不是成不变的，而是动态的，不断发展变化的。在发展观指引下，我们看到

的成长需要会更立体、更丰满。其一，不同时期学生的成长需要体现不

同的内容和形式。其二，学生看似与先前相同的行为，在不同的时间点

上有着不同的意义，是新的个体状态在新的环境条件下的表现。

在不同的年段体现不同的成长需要这一点毋庸置疑。然而，在不

同年级出现的同样表现，并不能简单地归结为“退化”。我们认为，其内

在状态是不同的，处理也应该有所不同。我们会发现，小学生刚入学

时，不懂课间的行为规范，在老师的要求和培训下，他们不久就能掌握

这些规则:下课后，淘气堡产品，抓紧时间上厕所、喝水;预备铃响后，拿出下一节课的

书本。但越到高年级，学生出现的“退化”行为越多:上课铃响了，不少学

生才刚上厕所;老师进教室了，学生还没有取出上课要用的课本、文具。

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